CC16800A | Certificat de compétence Superviser l?ingénierie pédagogique des modules de formation multimodale

Cette formation encourage l'expérimentation des techniques pédagogiques et des outils numériques en formation, expérimentation qui permet ensuite une réflexion critique sur sa pratique pédagogique et sur l'usage des outils numériques en formation.

Intitulé officiel figurant sur le diplôme : Certificat de compétence Superviser l'ingénierie pédagogique des modules de formation multimodale

Code(s) ROME :

• Formateur / Formatrice enseignement à distance [K2111]
• Formateur / Formatrice d'adultes [K2111]
• Formateur coordinateur / Formatrice coordinatrice de formation [K2111]
• Concepteur-formateur / Conceptrice-formatrice [K2111]

Code(s) Formacode :

• méthode pédagogique [44562]
• relation pédagogique [44540]

• Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique, en présentiel ou en classe virtuelle.
• Construire/choisir et mettre en ?uvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage. 
• Clarifier les paramètres logistiques, relationnels, et pédagogiques intervenant dans la conduite d'une séquence pédagogique, en présentiel ou en classe virtuelle. 
• Interroger les mécanismes cognitifs et motivationnels qui entrent en jeu dans toute situation d'apprentissage
• Elaborer une démarche pédagogique intégrant les enjeux et les contraintes socio-professionnels des dispositifs de formation actuels
• Repérer les différentes représentations et les mythes associés à l?introduction du numérique dans les pratiques pédagogiques et les dispositifs de formation
• Identifier différentes pratiques et cultures pédagogiques liées au développement du numérique en formation
• Repérer différents outils numériques de médiation pédagogique, en maitriser les fonctionnalités et analyser leur pertinence pédagogique (intérêts et limites) 
• Développer un regard critique sur sa pratique pédagogique dans un environnement numérique 
• Concevoir une ingénierie pédagogique multimodale 
• Formuler les plus-values et les limites de l'ingénierie proposée en présentiel, en hybride et/ou tout à distance. 

• Structurer le scénario pédagogique d?une action de formation multimodale  en lien avec le travail préalable d?ingénierie de formation.
• Superviser et gérer le déroulement d?une action de formation   dans ses différents aspects techniques, logistiques, relationnels et pédagogiques.
• Concevoir et mettre en ?uvre l?évaluation de la formation et   exploiter ses résultats à des fins d?amélioration de l?action et des pratiques pédagogiques.

Le public visé est celui des formateurs permanents ou occasionnels, débutants dans l'exercice de l'activité pédagogique ou déjà expérimentés. Il s'agit aussi de professionnels d'autres champs qui ont une pratique informelle et empirique de la formation et souhaitent se reconvertir ou développer leur activité et leurs compétences dans l'animation de séquences ou de situations pédagogiques.

Le délai d\'accès à la formation correspond à la durée entre votre inscription et la date du premier cours de votre formation.

• UE du 1er semestre et UE annuelle : inscription entre mai et octobre
• UE du 2e semestre : inscription de mai jusqu\'à mi-mars

Exemple : Je m\'inscris le 21 juin à FPG003 (Projet personnel et professionnel : auto-orientation pédagogique). Le premier cours a lieu le 21 octobre. Le délai d\'accès est donc de 4 mois.

Poursuite possible vers : 

• Vers un niveau Bac +3 : Licence générale Formation et travail (LG04101A)
• Vers un niveau Bac +4 : Titre RNCP Niveau 6 Responsable de projets de formation (CPN9800A)

Pas de passerelles possibles au Cnam Nouvelle-Aquitaine

• Code ROME K2102 - Coordinateur pédagogique
• Code ROME K2111 - Concepteur-animateur de formation
• Code ROME K2111 - Formateur
• Code ROME K2111 - E-formateur